La sociedad del conocimiento tiene su génesis en un conjunto de transformaciones políticas, económicas, sociales y
culturales que parecen estar cambiando la base material de nuestra sociedad. Uno
de los fenómenos más importantes que está relacionado con la presencia dichos cambios de forma más activa y
protagónica son los medios masivos de comunicación electrónicos, los audiovisuales
y digitales; a través de los cuales circula de manera incontrolable la
información.
Por tal sentido, el conocimiento viaja por
estas redes de forma globalizada entre los países del mundo. Lo
que apuesta por un proyecto de sociedad
donde la información sea un bien público, no una mercancía, la comunicación un
proceso participativo e interactivo, el conocimiento una construcción social
compartida, no una propiedad privada, y las tecnologías un soporte para todo
ello, sin que se conviertan en un fin en sí.
En todas las sociedades históricamente
conocidas, la información y el conocimiento han sido absolutamente decisivos:
en el poder, en la riqueza, en la organización social y en la educación. Ahora
bien, entre la teoría y la práctica que explican este modelo existe una dicotomía; debido que el
modelo desde la perspectiva teórica supone que todos los cambios de los proceso socioeconómico político y
cultural que se viven en estos tiempos,
en las comunidades de los pueblos son homogéneos; lo que no es verdad por la
idiosincrasias propia de cada pueblo.
Lo que trae como consecuencia que los
países que tengan mayor presupuesto desarrollaran mayor número de
investigaciones en los distintos saberes del conocimiento y estarán
posibilitados en construir nuevos dispositivos e innovar en aquellos que ya
existen para hacerlos más eficiente y eficaces
en sus funcionamiento; y su excedente se los venden a los países que están
imposibilitados presupuestariamente de
desarrollar este tipo de dispositivo que llevan implícito un conocimiento; lo que abre el abanico de la
desigualdad social existente entre los pueblos.
Ante esta conmoción se hace necesario
que los países en vía de desarrollo, donde entra Venezuela, revisen y
transformen su diseño curricular educativo tanto en los niveles de primaria,
secundaria, diversificada como el nivel universitario. Lo que permitirá que cada nivel alcance una educación productiva,
siendo necesario que el estado docente
este comprometido con dicho cambio, por cuanto actualmente está signada por el modelo capitalista rentista y así darle
paso a la sociedad de conocimiento que tanto reclama
nuestra sociedad hoy día. Siendo el bien
más apreciado la exportación de patente; para alcanzar este objetivo es urgente
dinamizar las propuestas educativas (programas de
formación, carreras) de las universidades que permitan egresar profesionales capaces de ser emprendedores e innovadores, prestos a formar equipos multidisciplinarios
de investigación, que construyan clubes
de emprendedores. Todo ello con la
finalidad de lograr mayor competitividad científica, así poder proporcionar a nuestra sociedad
Venezolana los cambios imperantes y responder a la incertidumbre globalizada
que se viven en este siglo XXI.
Realizado por: Euclides Saldivía, Julissa Alves, Gricel Hernández, Mary Martínez. Doctorado en Ciencias de la Educación Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos-Núcleo Calabozo
